马克思说：人的价值蕴藏在人的才能之中。

以前我可瞧不起马克思说的这句话了，认为马先生说了一句正确的废话。不过当我仔细思索“个体成长”这个话题后，才逐渐意识到这句话背后深刻的洞察，马先生，不得了啊。

一问

同一件事儿，两个人有截然相反的两个观点，那么一定有一个人是更趋近于事情的真相的，对吗？那么，我不禁问了：到底是什么造成了两个人截然相反的观点这个结果？

答案是，其中一个人对此事真相的认知，要强于另外一个人的。而另外那个人，更像是被蒙蔽了双眼，TA 看不见事情底层的暗流涌动，TA 看不懂，所以，解释就会偏向于表面，就容易与真相存在偏差、误差。

直白点说，就是一个人确实是深入地了解问题了，而另一个人则没有。

二问

那么我不禁接着问：为什么一个人可以深入地了解问题而另一个人却没有？

答案是，有的人确实喜欢钻研，他脑子里的东西是动态的，经常思考，经常有新的理解；而有的人，思维是静态的，是一种“差不多就得了”的思维状态，没疑惑，不较真，没好奇，不想给自己没事儿找事儿。

但是想一想，世界上有什么“定论”存在吗？仅从科学史中，我们就看到无数的高智商人物推翻过去的结论，又会有无数的高智商后辈前赴后继的拥过来推翻高智商前辈的结论。这件事告诉我们，智商最高的人群也会有思维误区，也会有盲区，也会判断错误，也会决策失误。

更何况我们普通人了。

因此，我断定，那些思维静态的人，那些“差不多就得了”的人，那些没疑惑、不好奇的人，肯定错了，TA 们的认知正在渐渐的与这个世界的真实情况拉开距离。

观念、观点、认识、成见，都必须经常的加以检验、校正、更新。

因此我说：不怕你看东西看得浅，怕的是你的看法多年不变。

三问

我继续问：头脑中的观点如何常验常新？

答案是：探索。

认知的高下关键在于探索力。认知的高下之分，只是静态的那一刻的排名而已，但是探索力，是动态，是做时间的朋友，是沿着时间线一点一点的往下挖掘的过程，这才是一个人与另一个人真正的区别。

我们要洞察事情，要不断地洞察，要深刻深刻再深刻，要永无止境地剖析，要勇于实现对事物的高度驾驭！

弄清了认知高下的真相以后，我们就可以试着聊聊教育了。教育就是让人成为第一种人，而尽量别成为第二种人。第一种人的核心特质就是像拧螺丝一样对待你认为比较重要的事情，然后做到那个领域的专业，甚至是达到专家级，这是第一层；第二层就是在多个领域都能像钻井平台钻下去，达到通才的境界，这是第二层；第三层就是全学科级别的融会贯通，比如查理芒格，有九十多个思维模型，这些多领域的专家级别的洞察力会让你成为一个极度尊重理性的人，你就真的到达了平静的、理性的、实事求是的面对一切问题的境界。

教育的目标只有一个：把手头上的事情，完整地经历入门、熟悉、进阶、驾驭到改造的过程。

依照这个目标，所有的死记硬背的填鸭式教育便不攻自破。

人的价值蕴藏在人的才能之中，说得多好哇！

人的价值，不在于你有多能瞎逼逼，多能耍手腕，甚至不在于你有多少钱，因为，瞎逼逼也就是个纸上谈兵，一见真神仙立马就尿，耍手腕也不过是些雕虫小技，有钱的话，看起来好使，看起来自己很有价值的样子，但是，德不配位，必有灾殃。

人的价值，蕴藏在，且仅蕴藏在人的才能之中，要接近有才能的人，要成为有才能的人，有才能的人有希望。